大橋清貫学園長（三田国際学園）はコロナ渦で見せた強さとは！？

【読売新聞オンライン 2020/07/20】で大橋清貫学園長（三田国際学園）の取組が取り上げられています。

2020年のコロナ渦で三田国際学園が注目されている理由は、三田国際学園が共学化し再スタートしてから6年間実践してきた【変化し続ける世界で求められる12のコンピテンシー（資質・能力）を育てる教育】が、このコロナ渦で強さを発揮しているからです。

まずは三田国際学園の12コンピテンシーとは何か確認していきましょう！

●12のコンピテンシーとは？

‟同校では、身に付けたい１２のコンピテンシーとして、「共創」「創造性」「責任感」「リーダーシップ」「探究心」「問題解決能力」「革新性」「コミュニケーション」「異文化理解」「生産性」「率先」「社会参画」を挙げている。「なかでも『共創』を大事にしています。生徒が社会に出たとき、ダイバーシティーが進む社会で、全く異なる背景を持つ人たちと共に力を合わせ、社会を切り開かなければなりません。では、コンピテンシーをどう身に付けるか、それが本校の考える世界標準の教育です」。そのために同校は、「考える力」「ＩＣＴリテラシー」「コミュニケーション」「サイエンスリテラシー」「英語」の五つに力を入れた教育を行っている。1人1台のｉＰａｄやＭａｃＢｏｏｋを使っての「相互通行型授業」は、「考える力」や「コミュニケーション力」を伸ばすための取り組みだ。その中で教師はファシリテーターに徹し、生徒の関心を引き出すきっかけとなる問い「トリガークエスチョン」を投げかける。生徒は自ら考え、仲間と議論して答えを見つけていく。”（引用元：https://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/support/information/CO036527/20200715-OYT8T50029/）

三田国際学園でこれまで培われた12のコンピテンシーがこのコロナ渦でどのように力を発揮しているかご紹介します。

3月から休校となり、4月からオンライン授業を始めた三田国際学園では、Zoomを使用したライブ授業と、自分で課題を進める自宅学習の時間を交互に取り入れた時間割で実施（取材した7月頭は、分散登校を行いながら、感染防止のため出席を控える生徒に対しては、ライブ授業を配信していたそうです）。

その中で、Zoomを使って話し合いをすすめ、オンライン上で協力して動画を作成した生徒たち。
「新型コロナウイルスの危険性を伝える動画」など、グループごとにテーマを決めて動画作成を進め、「自分の意見と仲間の意見が合わさってより良い意見になると、達成感がある」という感想などを述べているとのことです。

このような、平時の授業ではないオンライン状況下で協働して動画制作ができたのは、「共創」「コミュニケーション」などの、大橋清貫学園長が推し進めてきた三田国際学園の12コンピテンシーが発揮されたからだと言えると記事では言及しています。

●オンライン授業に対する生徒からの意見（一部抜粋）

・「クラスの境目なくグループワークができるので、同じクラスの友達とは全く違う感覚の答えが返ってくる。新しい価値観や考え方を知って、とても面白かった」
・「入学してから周りに良い刺激を受けて、発言するようになりました。物の見方も変わり、能動的に取り組む授業が楽しくて、勉強が好きになりました」

三田国際学園の休校期間中に、今年高校3年生となった1期生がオンライン授業の枠を超えて、後輩のために自主的な特別授業を行ったことが記載されていました。

今回、高校3年生たちは、後輩たちが研究を進めるうえで参考になるようにと、自主的にオンライン特別授業を行って、自分たちの行った研究や、研究に臨む姿勢、テーマの見つけ方などの紹介を行ったそうです（中学の本科クラスとメディカルサイエンステクノロジークラスの生徒は、それぞれ「基礎ゼミナール」「基礎研究α」という授業で研究活動を行い、発表したり、論文を執筆したりする。） 　

記事では、三田国際学園の教頭は次のように話しています。

‟「特別授業を行うこと自体が生徒にとって力になっています。コロナ禍という問題に対応するという発想ではなく、そこからさらに何ができるかを、考えて取り組んでいます。教師が質問を投げかけて生徒が課題解決する段階からさらに進んで、各自が自ら問いを立てて自律して取り組むという次のフェーズに入っていると感じます。オンライン授業でも部活動でも、生徒たちは日頃身に付けたコンピテンシーを発揮していた。これからさらにその力を磨き、大人になったら社会に貢献してもらいたい。」”（引用元：https://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/support/information/CO036527/20200715-OYT8T50029/）